 |
|
|
Interaktívne dištančné vzdelávanie Interaktívne dištančné vzdelávanie je alternatívnym spôsobom vzdelávania, ktoré posúva hranice vzdelávania za klasické tradičné vzdelávanie, lokalizované na dané geografické miesto a realizované v konkrétnom čase. Konvergencia telekomunikačných a počítačových technológií umožňuje nahradiť klasické kurzy virtuálnymi s uplatnením výučby pomocou počítača, tzv. CMDL (computer-mediated distance learning). CMDL posúva kontrolu štúdia do rúk študenta a mení tradičnú úlohu lektora. Dištančné štúdium zároveň obmedzuje, v niektorých prípadoch aj celkom odstraňuje, personálny kontakt s učiteľom, ktorý je potrebné nahradiť iným spôsobom. Zabezpečenie vhodnej podpory účastníkov dištančného vzdelávania výrazne prispieva ku kvalite dištančného vzdelávania. Do oblasti podpory študentov patria hlavne špeciálne výučbové materiály a podpora vzájomnej obojsmernej komunikácie lektor Ű študent a študent Ű študent, ktorá sa realizuje v elektronickom prostredí smerom k multimediálnym systémom a kombinuje synchrónne a asynchrónne technológie [1]. Hlavným rozdielom medzi týmito systémami je to, či sa interakcia realizuje v pevne stanovenom čase (synchrónny model), alebo s časovým oneskorením (asynchrónny model). Interaktívne dištančné vzdelávanie môže využívať rôzne vzdelávacie technológie a výučbové programy (e-mail, diskusné skupiny, WWW, audiokazety, videokazety, videokonferencie, bulletin boards, konferenčné systémy atď.), z ktorých každý má svoje výhody a nevýhody. Trendom je však kombinácia rôznych médií a technológií z dôvodu uplatnenia výhod oboch technológií. Preto sme aj v kurzoch ProLIB projektu (Professional Development Program for Librarians, Tempus IB_JEP 13427-98) uplatnili kombinovanú formu výučby klasického vzdelávania (face-to-face teaching and learning) a dištančného vzdelávania cez internet. Návrh metodológie dištančného vzdelávania ProLIB V súvislosti s návrhom metodológie dištančného vzdelávania ProLIB si celý tím tvorcov jednotlivých kurzov od začiatku projektu kládol mnoho otázok, ktoré sme museli zodpovedať, napríklad:
Tvorba kurzov ProLIB
Na začiatku projektu sme vytvorili pracovné tímy odborníkov zo slovenských knižníc a z univerzít participujúcich v projekte, ktoré pracovali pod vedením zahraničných partnerov projektu (University of Wales Aberystwyth (UK); Library Development Consultants (UK) a Lund University (Sweden)). Zahraniční partneri projektu nám poskytli svoje "know-how" a dlhoročné skúsenosti nielen z odbornej oblasti, ale aj z oblasti dištančného vzdelávania knihovníkov. Lektori kurzov a tvorcovia príručiek absolvovali študijné pobyty v zahraničí zamerané na konzultácie a tvorbu učebných textov a absolvovali školenia na dištančné vzdelávanie, kde sa oboznámili so všetkými aspektmi dištančného vzdelávania a tvorby učebných textov. V priebehu projektu sme vyvinuli 6 kurzov, ktoré prebiehali postupne v 3 realizačných etapách súbežne v dvoch výučbových strediskách (VS UK TU Košice a VS SLDK TU Zvolen) od novembra 1999 do decembra 2000:
V nasledujúcej tabuľke sú uvedené základné informácie o realizácii kurzov ProLib.
Záver Z hľadiska vytýčených cieľov projektu možno konštatovať, že všetky plánované aktivity projektu sa nám podarilo splniť v plnom rozsahu, čo si vyžadovalo nesmierne úsilie a tvrdú prácu všetkých členov tímu ProLIB počas obdobia dvoch rokov. Z hľadiska účastníkov vzdelávania sme boli príjemne prekvapení priaznivými ohlasmi na naše kurzy. V priebehu každého kurzu sme účastníkom rozdali (zaslali) 3 dotazníky. Dotazníky boli anonymné, odpovede na jednotlivé otázky voliteľné, nie každý zodpovedal všetky otázky a nie každý odovzdal dotazník.
Použitá literatúra
|
|
|
